Ganada taʼlim

Vikipediya, ochiq ensiklopediya
Ganada taʼlim

Elitaga moʻljallangan rasmiy taʼlim tizimini joriy etgan yevropalik koʻchmanchilar kelishidan oldin, Ganada taʼlim asosan norasmiy[1][2] va shogirdlik asosida kechgan. Mustamlaka davridan oldingi Ganadagi iqtisodiy faoliyat uy xoʻjaliklari va har bir uy xoʻjaligi aʼzolari oʻrtasida taqsimlangan qishloq xoʻjaligi mahsulotlariga asoslangan boʻlib, kommunal xizmatlar, boshpana, kiyim-kechak va mebellar kabi ehtiyojlarni taʼminlashga ixtisoslashgan va shuning uchun boshqa uy xoʻjaliklari bilan savdo juda kichik miqyosda amalga oshirilgan[3]. Shunday qilib, rasmiy taʼlim tizimi orqali intizom, qadriyatlar va koʻnikmalarni talab qiladigan xoʻjalik ishlaridan tashqari ishga joylashishning hojati yoʻq edi[4]. Mustamlakadan soʻng, Gana iqtisodiyoti tirikchilik va rasmiy iqtisodiyotning gibridiga aylandi[4].

Ganadagi taʼlim koʻrsatkichlari[5] jinslar, qishloq va shaharlar hamda mamlakatning janubiy va shimoliy qismlari oʻrtasidagi tafovutni aks ettiradi. Bu nomutanosibliklar savodsizlik va taʼlim olishda tengsizlikka qarshi jamoatchilik harakatini kuchaytiradi. Savodsizlikni yoʻq qilish Gana taʼlim siyosatining soʻnggi 40 yildagi asosiy maqsadi boʻlib kelgan va taʼlimdan adolatli foydalanishni taʼminlash qiyinligi ham rasmiylar tomonidan eʼtirof etilgan[6]. Har ikki sohadagi ommaviy harakatlar milliy ekspertlar va xalqaro tashkilotlar tomonidan muhim, ammo yetarli emas deb baholangan natijalarni berdi[7]. Taʼlim tizimida AKT boʻyicha kasbiy taʼlim va taʼlimni oshirish Gana taʼlim siyosatida ham taʼkidlangan.

Inson huquqlarini oʻlchash tashabbusi (HRMI)[8] Gananing daromad darajasini hisobga olgan holda, mamlakat boshlangʻich taʼlim uchun resurslari (daromadlari) asosida mumkin boʻlgan narsaning 76,2 % ga erishmoqda, lekin oʻrta taʼlim uchun atigi 65,1 % ga erishmoqda[9].

Tarix[tahrir | manbasini tahrirlash]

Mustamlakadan oldingi davrda Ganadagi taʼlim norasmiy edi; bilim va malakalar ogʻzaki va shogirdlik orqali uzatilar edi[10][11][12]. 16-asrda yevropalik koʻchmanchilarning kelishi taʼlimning yangi shakllarini olib keldi. Kitobga asoslangan taʼlim beradigan rasmiy maktablar qurildi[10]. Ularning auditoriyasi mahalliy elitalardan (mulattolar, mahalliy boshliqlarning oʻgʻillari va boy savdogarlar) iborat boʻlib, ularning mavjudligi qirgʻoqlardagi mustamlaka qal’alari bilan chegaralangan[13].

Qal’a maktablari[tahrir | manbasini tahrirlash]

Portugaliyaliklarning maktablar tashkil etish istaklari 1529-yilda imperatorlik yoʻriqnomasida ifodalangan boʻlib, bu Portugaliya gubernatori Elmina qal’asida odamlarga oʻqish, yozish va katolik dinini oʻrgatishga undagan[14][15]. Oltin qirgʻoqdagi eng mashhur qal’a maktablari orasida ilgari Fort Christianborg nomi bilan tanilgan Osu qal’asida daniyaliklar tomonidan boshqariladigan maktablar mavjud edi. Boshqa mashhur qal’a maktablari Elmina qal’asidagi Gollandiya maktabi (uning qoʻlga kiritilishidan keyin) va Keyp Coast qal’asidagi Britaniya maktabi edi[16][17].

18-asr[tahrir | manbasini tahrirlash]

1765-yilda Filipp Kvak Keyp sohilidagi uyida maktab ochdi, keyinchalik u Ganadagi birinchi rasmiy boshlangʻich maktabga aylandi. Filipp Kvak oʻgʻil bolalar maktabi bir qancha taniqli bitiruvchilarni yetishtirdi, masalan: parlamentning sobiq spikeri Ebenezer Begyina Sekyi Xyuz, sobiq prezident Jerri Jon Rolings maʼmuriyatining sobiq apparat rahbari Nana Ato Dadzie, and Oguaa Omanhen, Osabarima Kwesi Atta II[18]. Fante lahjasida yozilgan maktab shiori „Nyansa ahyese ne Nyamesuro“ boʻlib, „Rabbiydan qoʻrqish — donolikning boshlanishi“ deb tarjima qilinadi[17][19][20].

Missiya maktablari[tahrir | manbasini tahrirlash]

19-asrda missionerlarning taʼsiri kuchaygan. Mamlakatga koʻproq missionerlar kelishi bilan Gana janubidagi missiya maktablarida portlash sodir boʻldi. Wesleyan va Basell missionerlari 1830—1850-yillar oraligʻida Cape Coast, Accra, Anomabu, Dixcove, Akropong va butun qirgʻoq boʻylab maktablar tashkil etishdi. Ashanti viloyatida 1831-yilgacha ikki Ashanti knyazlari — Osei Yaw Akotoning oʻgʻli Owusu Kwantabisa va Osei Bonsuning oʻgʻli Owusu Ansah Cape Coast qal’asi maktabiga taʼlim olish uchun yuborilganiga qadar rasmiy taʼlimni koʻrmagan. Ikki shahzoda keyinchalik Angliyaga qoʻshimcha oʻqish uchun yuborilgan. 1840-yillarga kelib, Wesleyan missionerlari missionerlik maktablarini tashkil qilish uchun Kumasiga koʻchib oʻtishdi[21][17].

Asrning boshiga kelib, Buyuk Britaniya Gana hududlariga taʼsir oʻtkazdi va bu 1874-yilda Oltin qirgʻoq mustamlakasi tashkil etilishiga olib keldi[22]. Shu bilan birga missiya maktablari va savdo kompaniyalari soni ortib bordi, Wesleyan va Basel missiyalari eng mashhurlari edi[23]. Wesleyan missiyasi ingliz tilini oʻzlarining asosiy tili sifatida qoldirib qirgʻoqlarda qoldi. Bazel missiyasi mamlakat ichkarisida kengaytirildi va prozelitizm vositasi sifatida xalq tillaridan foydalana boshladi[23]. Britaniya hukumati koʻmagida missiyalar pedagogik erkinlik uchun katta oʻrin qoldirgan kuchli markazsizlashtirilgan tizimda gullab-yashnadi. Mustaqillikka qadar missiyalar rasmiy taʼlimning asosiy taʼminlovchisi boʻlib qoldi[13]. Mustamlaka hukmronligi davrida rasmiy taʼlim ozchilikning imtiyozi boʻlib qoldi[23].

1957-yil yanvar: Akkra yaqinidagi Oltin qirgʻoqda joylashgan(hozirgi Gana universiteti) universitet kollejining zallaridan biri, Legon Hall tashqarisida katta oʻqituvchi bilan talabalar.

Gana 1957-yilda mustaqillikka erishgan. Nkrumahning yangi hukumati taʼlimni kelajak kaliti deb taʼrifladi va bepul universal asosiy taʼlim bilan qoʻllab-quvvatlanadigan „Afrika nuqtai nazarini“ taʼminlaydigan yuqori darajadagi universitetni tashkil qildi[24]. 1961-yilda „Taʼlim toʻgʻrisida“ gi qonunda bepul va majburiy boshlangʻich taʼlim tamoyili joriy etildi va Kwame Nkrumah Fan va Texnologiya Universiteti tashkil etildi[25][26]. Natijada, roʻyxatga olish  keyingi yilda deyarli ikki baravar oshdi[27]. Biroq, bu toʻsatdan oʻsish bilan shugʻullanish qiyin edi; Ganada tez orada tajribali oʻqituvchilar yetishmay qoldi[28] va oʻquv dasturining sifati (xususan, ingliz va matematika boʻyicha) shubha ostiga olindi[27]. 1966-yilda Nkrumahning qulashi, sifat xarajati hisobiga taʼlimni kengaytirishga nisbatan kuchliroq tanqidlar bilan kuzatildi[24]. Maktab infratuzilmasi tez sur’atlar bilan oʻsayotganiga qaramay, 1973-yilgacha oʻquvchilar soni asta-sekin kamaya boshladi[27]. 1974-yil islohotlarni amalga oshirishga urinishdi. Dozbo qoʻmitasi hisobotidan soʻng ular  ikkita maqsadni oʻz oldiga qoʻydi: oliy oʻquv yurtidan oldingi taʼlim muddatini qisqartirish (bu boshlangʻich/kichik/oʻrta maktab tizimini yaratishga olib keldi)[29] va maktabda amaliy darslarni koʻproq oʻtkazish uchun, mavjud dasturlarni oʻzgartirish[10][27]. Bu islohotlar moliyaviy cheklovlar va siyosiy beqarorlik tufayli qisman amalga oshirildi[10][27][29]. 1980-yillarning boshlarida mamlakatning iqtisodiy ahvoli yomonlashdi[24][29]. Iqtisodiy tanazzulga uchragan mamlakat oʻqituvchilar taqchilligini bartaraf eta olmadi, maktab infratuzilmasini saqlab qoldi va ota-onalarni bolalarini ish oʻrniga maktabga yuborishga ishontira olmadi[27][30]. Yalpi roʻyxatga olish koeffitsienti (GER) bunga javoban keskin pasayib, 1985-yilda 70 % dan pastga tushdi[27].

1987-yil yangi islohotlar silsilasining boshlanishi davri boʻldi: 1981-yilda Jerry Rawlingsning harbiy toʻntarishi nisbiy siyosiy barqarorlik davriga toʻgʻri keldi va kengroq xalqaro qoʻllab-quvvatlashga yoʻl ochdi[24]. Rawlings hukumati taʼlim tizimida katta oʻzgarishlarni amalga oshirish uchun koʻplab mamlakatlar va xalqaro tashkilotlardan (jumladan, Jahon bankidan) yetarlicha mablagʻ toʻplagan edi[29]. 1987-yilda qabul qilingan „Taʼlim toʻgʻrisida“ gi qonun 1974-yildagi Dozbo qoʻmitasining chora-tadbirlarini haqiqatga aylantirishga qaratilgan edi[31]: milliy savodxonlik kampaniyasi tuzildi[32], oliy oʻquv yurtidan oldingi taʼlim 17 yildan 12 yilgacha qisqartirildi va oʻrta maktablarda kasbiy taʼlim joriy etildi[29]. Taʼlim 6 yoshdan 14 yoshgacha majburiy qilindi. Islohot yangi taʼlim tuzilmasini joriy etishga, shuningdek, oʻquvchilar soni va maktablar sonini oshirishga muvaffaq boʻldi[33]. Shunga qaramay, asosiy taʼlimga universal kirish vaʼdasi bajarilmadi[34]. Kasbiy dasturlar ham muvaffaqiyatsiz deb topildi[33]. 1992-yilda Konstitutsiyaviy boshqaruvga qaytish, hali ham Rawling hukumati ostida, davlatning hamma uchun bepul va majburiy asosiy taʼlimni taʼminlash majburiyatini oʻz zimmasiga olish orqali yangi turtki berdi[35]. 1993-yilgi mahalliy hukumat qonuni hokimiyatni tuman majlislariga oʻtkazish orqali taʼlim boshqaruvini markazsizlashtirishni boshladi[35]. Erkin, Majburiy va Umumjahon Asosiy Taʼlim (FCUBE) 1996—2005-yillarga moʻljallangan harakat rejasini taqdim etdi, unda asosiy eʼtibor boshlangʻich maktablarda gender tafovutini bartaraf etish, oʻquv materiallarini takomillashtirish va oʻqituvchilarning turmush sharoitlarini yaxshilashga qaratilgan[29]. Keyinchalik u 2006-yilda Texnik va kasb-hunar taʼlimi va taʼlim boʻyicha kengashning (kasbiy taʼlimni rivojlantirish uchun) tashkil etilishi va 2007-yilda milliy akkreditatsiya kengashining tashkil etilishi, barcha oliy oʻquv yurtlari uchun milliy akkreditatsiyani joriy etish bilan yakunlandi[35]. 2007—2008-yillarda bolalar bogʻchasidagi ikki yil FCUBE ga qoʻshildi (hozir bu 4 yoshdan 14 yoshgacha)[35].

1968-yildan boshlab majburiy taʼlim tizimiga qabul qilish va infratuzilmaning evolyutsiyasi
1968-yil (faqat davlat sektori uchun)[36][27] 1988[36] 2001[37] 2007[38] 2012[39]
Oʻquvchilar 1 397 026 x 4 154 374 5 024 944 7 465 208
Oʻqituvchilar 47 880 97 920 155 879 229,144 268 619
Maktablar x x 32 501 46 610 56 919

Statistika[tahrir | manbasini tahrirlash]

Gana taʼlimga sarflagan xarajatlari soʻnggi oʻn yil ichida yillik byudjetining 25 %ni tashkil etdi.

Gana taʼlim tizimi bolalar bogʻchasidan bakalavriat darajasiga qadar 20 yil davom etadi[40][41].   Gana 2013-yilda YuNESKOning Gender Parity Index (GPI) boʻyicha Boshlangʻich va oʻrta maktab darajalari boʻyicha 1 ball oldi[42]. Ganadagi kattalar (15 yosh va undan katta) savodxonlik darajasi 2018-yilda 79,04 % ni, erkaklar 83,53 % va ayollar 74,47 % ni tashkil etgan[43]. Gananing norasmiy iqtisodiyotdan rasmiy iqtisodga tez oʻtishi taʼlimni muhim siyosiy maqsad qilib qoʻydi[44]. Vazifaning kattaligi, shuningdek, iqtisodiy qiyinchiliklar va siyosiy beqarorlik islohotlar urinishlarini sekinlashtirdi. 1987-yilgi „Taʼlim toʻgʻrisida“gi qonun, keyin esa 1992-yilgi Konstitutsiya mamlakatdagi taʼlim siyosatiga yangi turtki berdi. 2011-yilda boshlangʻich maktabni qamrab olish darajasi 84 % ni tashkil etdi, bu UNICEF tomonidan Sahroi Kabirdagi oʻrtacha koʻrsatkichdan „oldinda“ deb taʼriflangan[45]. Jahon Iqtisodiy Forumi 2013—2014-yillardagi hisobotida Gana taʼlim tizimi sifati boʻyicha 148 mamlakat ichida 46-oʻrinni egallagan. 2010-yilda Gananing savodxonlik darajasi 71,5 % ni tashkil etdi, bunda erkaklar (78,3 %) va ayollar (65,3 %) oʻrtasida sezilarli farq mavjud[46]. Guardian gazetasi 2015-yil aprel oyida Ganadagi bolalarning 90 foizi maktabga qatnaganini, Pokiston va Nigeriya kabi davlatlardan mos ravishda 72 va 64 foiz oldinda ekanligini maʼlum qildi[47][48]. Ganada 15-24 yoshdagi erkaklar va ayollarning savodxonlik darajasi 2010-yilda 81 %, erkaklar 82 %,[49] va ayollar 80 % boʻldi[50].

2008-yildan boshlab taʼlimning barcha bosqichlarida (boshlangʻich, oʻrta va oliy taʼlim) yoshlarni qamrab olish doimiy ravishda oshib bormoqda. Bolalarining 84 % boshlangʻich maktabda oʻqiyotgan Gana maktabga qabul qilish darajasi Sahroi Kabirdagi qoʻshni davlatlarga qaraganda ancha oldinda[51]. Xuddi shu davrda taʼlim muassasalari soni koʻpaydi. 2011/2012 va 2012/2013-yillar oraligʻida oʻquvchilar soni 1,3 % ga kamaygan va 50 dan ortiq oʻquv yurtlari yoʻq boʻlib ketgan holda, kasbiy taʼlim (SHS kasbiy va texnik dasturlarini hisobga olmaganda, kasb-hunar taʼlimi institutlarida) yagona istisno hisoblanadi. Bu pasayish kasbiy taʼlimning past nufuzi va sanoat tomonidan talabning yoʻqligi natijasida boʻldi.

Oliy oʻquv yurtiga kirish va YRON (2012/2013)
Mt Boshlan KOʻM OʻM
Roʻyxatdan oʻtish 1 604 505 4 105 913 1 452 585 842 587
YRON % da 113.8 105,0 82.2 36.8

Taʼlim vazirligi statistik maʼlumotlariga koʻra, 2011/2012 oʻquv yilida 261,962 oliy oʻquv yurti talabalari koʻrsatilgan: 202,063 davlat sektorida va 59,899 xususiy sektorda, 142 ta institutda tahsil oladi.

Rasmiy taʼlimning tuzilishi[tahrir | manbasini tahrirlash]

Umumiy koʻrinish[tahrir | manbasini tahrirlash]

Gana taʼlim tuzilishi

Gana taʼlim tizimi uch qismga boʻlingan: asosiy taʼlim, oʻrta taʼlim va oliy taʼlim. Oʻquv yili odatda avgustdan maygacha davom etadi va boshlangʻich va oʻrta maktabda 40 hafta, oʻrta maktabda esa 45 hafta davom etadi. Darslar asosan ingliz tilida olib boriladi.

Asosiy taʼlim[tahrir | manbasini tahrirlash]

Asosiy taʼlim 12 yil davom etadi (4-15 yosh)[52]. Oʻquv rejasi bepul va majburiy boʻlib, „bolalarning asosiy savodxonlik, hisob-kitob va muammolarni hal qilish koʻnikmalarini hamda ijodkorlik va sogʻlom turmush tarzi koʻnikmalarini egallashini taʼminlash uchun zarur boʻlgan maktabda oʻqishning minimal davri“ sifatida belgilangan. U asosiy taʼlim sertifikati imtihonida(BECE) tugaydigan bolalar bogʻchasi, boshlangʻich maktab va oʻrta maktabga(JHS) boʻlingan[53].

Maktabgacha taʼlim ikki yil davom etadi (4-6 yosh)[54]. Dastur oltita asosiy yoʻnalishga boʻlingan: Til va savodxonlik (tilni rivojlantirish), ijodiy faoliyat (chizish va yozish), matematika (son bilan ishlash), atrof-muhitni oʻrganish, harakat va drama (musiqa va raqs) va jismoniy rivojlanish (jismoniy taʼlim-tarbiya).

Boshlangʻich maktab olti yil davom etadi (6-11 yosh)[55]. Boshlangʻich yoki boshlangʻich maktab darajasida oʻqitiladigan kurslarga ingliz, Gana tillari va Gana madaniyati, AKT, matematika, atrof-muhitni oʻrganish, ijtimoiy tadqiqotlar, mandarin va fransuz tillari (Gana OIF aʼzosi boʻlgani uchun), integratsiyalashgan yoki umumiy fan, oldindan kasbiy koʻnikmalar va texnik tayyorgarlikdan oldingi koʻnikmalar, diniy va axloqiy taʼlim va Gana musiqasi va raqsi va jismoniy tarbiya kabi jismoniy faoliyat. Boshlangʻich maktabni tugatganligi toʻgʻrisida sertifikat mavjud emas.

Oʻrta maktab uch yil davom etadi (12-15 yosh)[56]. KOʻM ingliz tili, Gana tili va madaniyati, ijtimoiy tadqiqotlar, integratsiyalashgan fan, matematika, dizayn va texnologiya, AKT, fransuz tili (ixtiyoriy) hamda diniy va axloqiy taʼlimni qamrab oluvchi BECE bilan yakunlanadi[57].

Oʻrta taʼlim[tahrir | manbasini tahrirlash]

Papa John katta oʻrta maktabi va kichik seminariya talabalari universitetga kirishdan oldin oʻqishni tugatgandan soʻng WASSCE olishmoqda.

BECEdan oʻtgan talabalar akademik yoki kasbiy dasturlarni oʻrganish orqali oʻrta taʼlimga kirishlari mumkin.

Akademik taʼlim uchun talabalar oʻrta maktabga (SHS) kirishadi. SHS oʻquv rejasi asosiy fanlardan iborat boʻlib, tanlov fanlari (talabalar tomonidan tanlanadi) boʻyicha toʻldiriladi. Asosiy fanlar ingliz tili, matematika, integratsiyalashgan fan (jumladan, AKT va atrof-muhitni oʻrganish) va ijtimoiy tadqiqotlar (iqtisod, geografiya, tarix va hukumat)[58]. Keyin talabalar beshta mavjud dasturdan uchta yoki toʻrtta tanlov fanlarini tanlaydilar: qishloq xoʻjaligi, sanʼat yoki ilm-fan, biznes, kasbiy va texnik dasturlar[58][59].

Bu oʻquv dasturi koʻplab islohotlar natijasida uch yil davom etadi: 2007-yilda u toʻrt yilga uzaytirildi[60] keyin 2009-yilda uch yilga qaytarildi[61] SHS muddati hali ham bahsli savolga aylandi[62][63].

SHS 2007-yilgacha ilgari Senior Secondary School Certificate (SSSC) deb ataladigan Gʻarbiy Afrika Katta Maktab Sertifikati (WASSCE) deb nomlangan yakuniy imtihon bilan tugaydi. SHS reytingi har yili Statistika, Tadqiqot, Axborot, Taʼlim vazirligining Boshqaruv va jamoatchilik bilan aloqalar boʻlimi (SRIMPR) WASSCE natijalariga koʻra[64].


Kasb-hunar va texnik taʼlim (shuningdek, „TVET“ deb ataladi) turli shakllarni oladi. Kasb-hunar taʼlimiga ega boʻlishni xohlovchi talabalar ikkita variantga ega: SHSga kirish va kasbiy dasturlarni ixtiyoriy fan sifatida olish yoki texnik va kasb-hunar institutiga (TVI) kirish[65]. SHS talabalari odatiy SHS uch yillik oʻquv dasturiga amal qilishadi. Keyin ular WASSCEdan yetarli natijalarga erishgandan soʻng universitet yoki politexnika dasturiga qoʻshilishlari mumkin[66]. TVI talabalari odatda ikki yillik ikki davrga boʻlingan toʻrt yillik oʻquv dasturiga amal qilishadi, bu esa City & Guilds, Qirollik sanʼat jamiyati yoki Gʻarbiy Afrika imtihonlar kengashining mukofotlariga olib keladi[66]. Keyin ular politexnika dasturini davom ettirishlari mumkin.

Ganadagi kasb-hunar taʼlimining holati noaniq boʻlib qolmoqda: kasbiy taʼlimning 90 % hali ham norasmiy, shogirdlikga asoslangan shaklda[67]. Xususiy sektorda rasmiy kasb-hunar dasturlari taklifini aniqlash ham qiyin va Taʼlim vazirligi uning davlat kasb-hunar dasturlarini taqdim etishga qodir emasligini tan oladi. Koʻpgina vazirliklarning oʻz dasturlari mavjud.

Ganada bir nechta xalqaro maktablar mavjud, jumladan Takoradi International School, Galaxy International School, The Roman Ridge School, Ghana International School, Lincoln Community School, Faith Montessori School, American International School, Association International School, New Nation School, SOS Hermann Gmeiner International College va International Community School. Bular Xalqaro bakalavr, ilgʻor darajadagi umumiy taʼlim sertifikati va oʻrta taʼlimning xalqaro umumiy sertifikatini (IGCSE) taklif qiladi[40].

Oliy taʼlim[tahrir | manbasini tahrirlash]

Ganadagi oliy taʼlim soʻnggi yigirma yil ichida ham oʻqishga qabul qilish, ham muassasalar jihatidan sezilarli darajada oʻsdi. Ushbu rivojlanishning muhim qismi xususiy sektordan keladi[68][69].

Universitetlar (6 ta davlat va 49 ta xususiy muassasalar) bakalavrdan PhD darajasiga qadar akademik taʼlimni taklif etadi. Talabalar WASSCE natijalariga qarab qabul qilinadi — bakalavr dasturiga hujjat topshirish uchun odatda maksimal 24 ball talab qilinadi (quyida „Baholash tizimi“ga qarang). Bakalavr darajasi odatda maʼlum bir soha boʻyicha toʻrt yillik mutaxassislikdan soʻng tugatiladi. Magistrlik darajalari ikki xil boʻladi: adabiyotni oʻrganishga asoslangan yakuniy maqola bilan yakunlangan bir yillik dastur yoki bir yillik mustaqil tadqiqotga asoslangan yakuniy maqola bilan yakunlangan ikki yillik dastur. Ikkalasi ham PhD darajasiga olib kelishi mumkin, odatda doktorlik dasturiga uch yil ichida erishiladi.

Ganada oʻnta politexnika instituti mavjud boʻlib, ular Oliy Milliy Diplom (HND) taqdim etuvchi uch yillik kasbiy oʻquv dasturlarini taklif etadi. Talabalar texnologiya bakalavri darajasiga erishish uchun maxsus 18 oylik dasturga qatnashishlari mumkin[70].

Gana, shuningdek, davlat yoki xususiy koʻplab „taʼlim kollejlariga“ ega. Ular odatda bir sohaga ixtisoslashgan — qishloq xoʻjaligi kollejlari, hamshiralar tayyorlash kollejlari, oʻqituvchilar malakasini oshirish kollejlari va boshqalar.

Oliy taʼlimning yangi bitiruvchilari Milliy xizmatda bir yil xizmat qilishlari kerak. Ishtirokchilar quyidagi yetti sektordan birida xizmat qilishlari mumkin: qishloq xoʻjaligi, sogʻliqni saqlash, taʼlim, mahalliy boshqaruv, qishloqni rivojlantirish, harbiy yoki yoshlar dasturlari[71][72].

Manbalar[tahrir | manbasini tahrirlash]

  1. ↑ „Schools under trees deserve national priority“ (en-gb). Graphic Online (3-oktabr 2018-yil). Qaraldi: 11-yanvar 2020-yil.
  2. ↑ Glavin. „History of Education in Ghana | K12 Academics“ (en). www.k12academics.com (6-fevral 2017-yil). Qaraldi: 10-fevral 2020-yil.
  3. ↑ Hymer, Stephen (Spring 2018). „Economic Forms in Pre-Colonial Ghana“. Economic History Association. 30-jild, № 1. 33–50-bet. doi:10.1017/S0022050700078578. JSTOR 2116722.
  4. ↑ 4,0 4,1 Akurang, Kwabena-Parry (2002). „"The Loads Are Heavier than Usual": Forced Labor by Women and Children in the central province, Gold Coast (Colonial Ghana), CA. 1900–1940“. African Economic History. 30-jild, № 30. 31–35-bet. doi:10.2307/3601601. JSTOR 3601601.
  5. ↑ „Ghana“ (en). uis.unesco.org (27-noyabr 2016-yil). Qaraldi: 9-fevral 2018-yil.
  6. ↑ Glavin. „Education in Ghana | K12 Academics“ (en). www.k12academics.com (6-fevral 2017-yil). Qaraldi: 24-may 2020-yil.
  7. ↑ „Forum“ (en-US). Association of African Entrepreneurs (17-avgust 2019-yil). 2020-yil 14-yanvarda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 24-may 2020-yil.
  8. ↑ „Human Rights Measurement Initiative – The first global initiative to track the human rights performance of countries“. humanrightsmeasurement.org. Qaraldi: 2022-yil 13-mart.
  9. ↑ „Ghana - HRMI Rights Tracker“ (en). rightstracker.org. Qaraldi: 2022-yil 13-mart.
  10. ↑ 10,0 10,1 10,2 10,3 Joe Adu-Agyem. „Quality Education In Ghana: The Way Forward“ 165–166. International Journal of Innovative Research and Development (2012-yil noyabr). 14-iyul 2014-yilda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 13-iyun 2014-yil.
  11. ↑ Kwamena-Poh, Michael A. (1975). „The Traditional Informal System of Education In Pre-colonial Ghana“. Présence Africaine. 95-jild, № 3. 269–283-bet. doi:10.3917/presa.095.0269. ISSN 0032-7638. JSTOR 24349566.
  12. ↑ „The Informal Learning System in Ghana“ (en-US). Africa Association of Entrepreneurs (24-oktabr 2019-yil). Qaraldi: 11-dekabr 2020-yil.
  13. ↑ 13,0 13,1 Denis Cogneau. „Borders that divide: Education and religion in Ghana and Togo since colonial times“. The African Economic History Network (2012-yil noyabr). 2016-yil 4-martda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 25-sentabr 2014-yil.
  14. ↑ Ansah. „History of Education in Ghana“ (en-US). GhanaCulturePolitics (2-oktabr 2017-yil). Qaraldi: 24-may 2020-yil.
  15. ↑ „Ghana | Encyclopedia.com“. www.encyclopedia.com. Qaraldi: 24-may 2020-yil.
  16. ↑ „Ghana – History Background“ (en). education.stateuniversity.com. Qaraldi: 6-mart 2020-yil.
  17. ↑ 17,0 17,1 17,2 „Brief History of State-Organized Education in Ghana“ (en). www.ghanaweb.com (30-noyabr 2001-yil). Qaraldi: 6-mart 2020-yil.
  18. ↑ „Philip Quaque School carries history of Ghana's education“ (en-gb). Graphic Online. Qaraldi: 24-yanvar 2021-yil.
  19. ↑ „Philip Quaque School carries history of Ghana's education“ (en-gb). Graphic Online. Qaraldi: 6-mart 2020-yil.
  20. ↑ „First School In Ghana In Ruins“ (en). www.ghanaweb.com (30-noyabr 2001-yil). Qaraldi: 6-mart 2020-yil.
  21. ↑ McWilliam, H O A. The Development of Education in Ghana. London: Longman, 1975. ISBN 9780582607644. 
  22. ↑ „Ghana, a country study“. Federal Research Division Library of Congress (1994-yil noyabr). Qaraldi: 25-sentabr 2014-yil.
  23. ↑ 23,0 23,1 23,2 C. K. Graham. The History of Education in Ghana: From the earliest time to the declaration of independence. F. Cass, 1971 — 181–185 bet. 
  24. ↑ 24,0 24,1 24,2 24,3 Kwame Akyeampong. „Educational Expansion and Access in Ghana: A Review of 50 Years of Challenge and Progress“. Centre for International Education, University of Sussex. Qaraldi: 25-sentabr 2014-yil.
  25. ↑ Ghana Education Service (GES). „The development of Education, National report of Ghana“. UNESCO-IBE (2004). 2023-yil 31-iyulda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 2022-yil 13-iyun.
  26. ↑ Daniel, G. F. „The universities in Ghana“. The Commonwealth Universities Year Book (1997–1998). Qaraldi: 25-sentabr 2014-yil.
  27. ↑ 27,0 27,1 27,2 27,3 27,4 27,5 27,6 27,7 Abena D. Oduro. „Basic Education in Ghana in the post-reform period“. Center for Policy Analysis (CEPA) (2000). 2016-yil 4-martda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 2022-yil 13-iyun.
  28. ↑ „International Year Book of Education“. UNESCO-IBE (1969). Qaraldi: 13-iyun 2014-yil.
  29. ↑ 29,0 29,1 29,2 29,3 29,4 29,5 Nii Moi Thompson. „The financing and outcomes of Education in Ghana“ 9–14. University of Cambridge. Qaraldi: 13-iyun 2014-yil.
  30. ↑ John Macbeath. „Living with the colonial legacy: The Ghana story“. Center for Common Wealth Education (2010-yil oktyabr). Qaraldi: 13-iyun 2014-yil.
  31. ↑ Nii Moi Thompson; Leslie Casely-Hayford „The financing and outcomes of Education in Ghana“ 9–14. University of Cambridge. Qaraldi: 13-iyun 2014-yil.
  32. ↑ Nii Moi Thompson; Leslie Casely-Hayford „The financing and outcomes of Education in Ghana“ 9–14. University of Cambridge. Qaraldi: 13-iyun 2014-yil.
  33. ↑ 33,0 33,1 Nii Moi Thompson. „The financing and outcomes of Education in Ghana“. University of Cambridge. Qaraldi: 13-iyun 2014-yil.
  34. ↑ Joshua J.K. Baku, ERNWACA. „Critical Perspectives on Education and skills in eastern Africa on basic and post-basic Levels“. NORRAG (2003). Qaraldi: 13-iyun 2014-yil.
  35. ↑ 35,0 35,1 35,2 35,3 „World Data on Education“. UNESCO-IBE (2010-yil sentyabr). 2023-yil 14-martda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 2022-yil 13-iyun.
  36. ↑ 36,0 36,1 D. K. Mereku. „Demand and supply of basic school teachers in Ghana“. University College of Education of Winneba (2000). Qaraldi: 25-sentabr 2014-yil.
  37. ↑ „National Profile – 2001 / 2002 School Year Data“. Ministry of Education, Ghana. Qaraldi: 25-sentabr 2014-yil. [sayt ishlamaydi]
  38. ↑ „National Profile – 2007 / 2008 School Year Data“. Ministry of Education, Ghana. Qaraldi: 25-sentabr 2014-yil. [sayt ishlamaydi]
  39. ↑ „National Profile – 2012 / 2013 School Year Data“. Ministry of Education, Ghana. Qaraldi: 25-sentabr 2014-yil. [sayt ishlamaydi]
  40. ↑ 40,0 40,1 „Education in Ghana“ ghanaweb.com
  41. ↑ „„What to know about the National Accreditation Board (NAB)““. 2013-yil 2-oktyabrda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 2022-yil 13-iyun.
  42. ↑ „Ratio of girls to boys in primary and secondary education (%)“. data.worldbank.org. Qaraldi: 21-iyul 2013-yil.
  43. ↑ „Literacy rate Ghana“. data.worldbank.org (2020-yil oktyabr).
  44. ↑ Lord, Jack (2011). „Child Labor in the Gold Coast: The Economics of Work, Education, and the Family in Late-Colonial African Childhoods, c. 1940–57“ (PDF). The Journal of the History of Childhood and Youth. 4-jild. 88–115-bet. doi:10.1353/hcy.2011.0005.
  45. ↑ „Making tertiary education free: a priority of all university students“ (en). www.ghanaweb.com. Qaraldi: 24-may 2020-yil.
  46. ↑ „A Charity that Empowers Children to dream“ (en-US). Eddies Teddies. Qaraldi: 24-may 2020-yil.
  47. ↑ Rustin, Susanna. „Almost 90% of Ghana's children are now in school“. Theguardian.com (7-aprel 2015-yil). Qaraldi: 7-aprel 2015-yil.
  48. ↑ „F.I.R.E – Project Ghana“ (en). F.I.R.E – Project Ghana. Qaraldi: 24-may 2020-yil.
  49. ↑ „Literacy rate, youth male (% of males ages 15–24)“. worldbank.org. World Bank. Qaraldi: 29-iyul 2013-yil.
  50. ↑ „Literacy rate, youth female (% of females ages 15–24)“. worldbank.org. World Bank. Qaraldi: 29-iyul 2013-yil.
  51. ↑ „UNICEF – Basic Education and Gender Equality“. unicef.org. United Nations Children's Fund (UNICEF). 2012-yil 3-avgustda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 1-aprel 2012-yil.
  52. ↑ „Basic Education curriculum“. Ghana Education Service (GES). 25-may 2014-yilda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 25-may 2014-yil.
  53. ↑ West African Examinations Council(corporate site: Ghana). „BECE“. 19-may 2014-yilda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 28-may 2014-yil.
  54. ↑ „Basic Education curriculum“. Ghana Education Service (GES). 25-may 2014-yilda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 25-may 2014-yil. „Basic Education curriculum“.
  55. ↑ „Basic Education curriculum“. Ghana Education Service (GES). 25-may 2014-yilda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 25-may 2014-yil. „Basic Education curriculum“.
  56. ↑ „Basic curriculum Education: The Junior High Education“. Ghana Education Service. 5-iyun 2014-yilda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 28-may 2014-yil.
  57. ↑ West African Examinations Council(corporate site: Ghana). „BECE“. 19-may 2014-yilda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 28-may 2014-yil. West African Examinations Council(corporate site: Ghana).
  58. ↑ 58,0 58,1 „A Brief History of the Ghanaian Educational System“. TobeWorldwide.org. 9-avgust 2011-yilda asl nusxadan arxivlangan.
  59. ↑ West African Examinations Council (WAEC). „WASSCE – subjects for examination“ (2012). 2-may 2017-yilda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 18-may 2014-yil.
  60. ↑ Modern Ghana. „The 2007 education Reform and its challenges“. Qaraldi: 28-may 2014-yil.
  61. ↑ Ghanaweb. „3-year SHS programme starts next year“ (2-sentabr 2009-yil). Qaraldi: 28-may 2014-yil.
  62. ↑ TV3 Network. „Bring back the 4 year SHS system“. 19-may 2014-yilda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 18-may 2014-yil.
  63. ↑ Ghana Web. „The fate of Ghana's Education system“ (5-iyun 2013-yil). Qaraldi: 18-may 2014-yil.
  64. ↑ Expose Ghana. „2013 WASSCE SHS Rankings- Full List“ (2014-yil mart). Qaraldi: 18-may 2014-yil.
  65. ↑ „Vocational Education in Ghana“. UNESCO-UNEVOC (2012-yil iyul). Qaraldi: 23-may 2014-yil.
  66. ↑ 66,0 66,1 „From prejudice to prestige: Vocational education and training in Ghana“. Council for Technical and Vocational Education and Training (COTVET) (2011). 12-avgust 2012-yilda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 28-may 2014-yil.
  67. ↑ „From prejudice to prestige: Vocational education and training in Ghana“. Council for Technical and Vocational Education and Training (COTVET) (2011). 12-avgust 2012-yilda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 28-may 2014-yil. „From prejudice to prestige: Vocational education and training in Ghana“ (PDF).
  68. ↑ „The development of Education: National report of Ghana“. IBE (2004). 2016-yil 20-avgustda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 2022-yil 13-iyun.
  69. ↑ „Private Colleges of Education“. National Accreditation Board (NAB). 23-may 2014-yilda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 23-may 2014-yil.
  70. ↑ „Vocational Education in Ghana“. UNESCO-UNEVOC (2012-yil iyul). Qaraldi: 23-may 2014-yil. „Vocational Education in Ghana“.
  71. ↑ „Country profile: Ghana“. International Association for National Youth Service (2012). 2016-yil 4-martda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 28-iyul 2014-yil.
  72. ↑ „Mandate of the NSS“. National Service Scheme (NSS). 6-avgust 2014-yilda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 28-iyul 2014-yil. 
"https://uz.wikipedia.org/w/index.php?title=Ganada_taʼlim&oldid=3964119" dan olindi