Yaponiyada taʼlim

Yaponiyada oʻquv yili aprel oyida boshlanadi. Darslar maktabga qarab dushanbadan jumagacha yoki shanbagacha davom etadi. Oʻquv yili uch trimestrdan iborat boʻlib, ularning har biri bahor va qishda — qisqa muddatli taʼtillari, yozda — bir oylik dam olish kunlari bilan ajratilgan.

Maktab tizimi quyidagilardan iborat:

Boshlangʻich maktab (yaponcha: 小学校 syu:gakko:^?), 6 yil
Oʻrta maktab (yaponcha: 中学校 tyu:gakko:^?), 3 yil
Yuqori maktab (yaponcha: 高等学校 ko:to:gakko:^?, qisqartirilgan Andoza:Lang-ja2 ko:ko:), 3 yil

Boshlangʻich va oʻrta maktab majburiy hisoblanadi. Majburiy emas boʻlsa ham, yuqori maktabni yapon oʻquvchilarining qariyb 79 foizi bitirishadi.

Tarix

13-asrgacha Yaponiya taʼlim tizimi xitoylik va koreys hamkasblari taʼsirida boʻlgan. Atiki olimlari imperator Atiki (yaponcha: 阿直岐^?) davrida mamlakatda ishlagan va Bani (yaponcha: 王仁^?) Koreyaning Baekje shtatidan. Taxminan 552 yilda buddizm Baekje vositachiligida Yaponiyaga kirdi. Uning tarafdorlari mamlakatda kontinental ilmiy bilimlarni, texnik va badiiy mahoratni tarqatdilar. 607-yilda yapon shahzodasi Shotoku ilgʻor Osiyo bilimlarini oʻzlashtirish umidida talabalar bilan birga Xitoy Suy sulolasiga elchi yuboradi. Imperator Tenji hukmronligi davrida Yaponiyada birinchi Syedze (yaponcha: 庠序^?) davlat maktabi qurilgan. qín).

8-asrda, Nara davrida yaponlar Xitoy Tang sulolasi bilan aloqada boʻlgan. Uning taʼsiri ostida, Taixo kodeksining taʼsiridan soʻng, Yaponiyada Xitoy taʼlim tizimi oʻrnatildi. Ushbu tizimga koʻra, Akademiya (yaponcha: 大学寮^?), viloyatlarda esa viloyat maktablari. Bu tizim-794 yilda poytaxt Kiotoga koʻchirilgandan keyin ham saqlanib qoldi.

IX-XII asrlarda Yaponiyada Xitoy madaniyatiga moslashish jarayoni sodir boʻldi. Ieroglif adabiyoti va sheʼriyat rivojlandi, hiragana va katakana alifbolari ixtiro qilindi, alifboda yozilgan adabiyot va sheʼriyat paydo boʻldi. Dvoryanlar va amaldorlar uchun asosiy taʼlim markazlari ezoterik sektalarning viloyat maktablari va buddist monastirlari edi. Oddiy odamlar uchun rohiblar tomonidan qurilgan maxsus maktablar mavjud boʻlib, ularda oʻqish, hisoblash, shuningdek, maʼlum texnik koʻnikmalarni oʻrgatishgan. Bu maktablarning eng mashhuri Syugei-syuti (yaponcha: 綜芸種智院^?) língíníníní), rohib Kukai tomonidan asos solingan.

Kamakura syogunati tashkil etilgandan soʻng, Xitoyning markazlashtirilgan taʼlim tizimi butunlay tanazzulga yuz tutdi. Uy va xususiy taʼlim — olimlar yoki monastirlarning uylarida keng tarqaldi. Mazhab uylari boshlangʻich taʼlim bergan. Dzen sektasi monastirlarining ibodatxonalari va yotoqxonalarida maxsus taʼlim olingan. Yangi paydo boʻlgan sektalarning rohiblari Amidai va Nichiren oddiy odamlarni tarbiyalash bilan shugʻullangan. Dvoryanlar va boy monastirlar orasida shaxsiy kutubxonalar va arxivlar tashkil etish odati paydo boʻldi.

Edo davrida (1603-1868) markaziy va mahalliy hokimiyat organlari tomonidan koʻplab maktablar tashkil etilgan. Davlat maktablari tizimi Buddist va Sinto ziyoratgohlariga (terakoya) biriktirilgan xususiy maktablar bilan toʻldirildi. 18-asr oxiridagi maksimal tarakoe dasturi uchta darajani nazarda tutgan: minimal oʻqish va yozish qobiliyatlari; konfutsiy risolalarida bayon etilgan elementar axloqiy tushunchalar; xitoy sheʼriyati, tarixiy faktlar bilan tanishish.

Samuraylar oʻzlarining boshliqlari — knyazlar (daimyo) tomonidan taʼlim olganlar, ular uchun maxsus maktablar tashkil etgan. U yerga konfutsiy olimlari va jangovar sanʼat boʻyicha mutaxassislar taklif etilgan. Samuraylar uchun birinchi davlat maktablaridan biri 1603-yilda ochilgan.

1858-yilda xususiy maktab-internatga asos solgan Fukuzava Yukichi keyinchalik Keyo universitetiga aylandi, taʼlimni Gʻarb modeli boʻyicha tashkil etish tarafdori boʻldi. Meydzi restavratsiyasi davrida yagona markazlashtirilgan taʼlim tizimini yaratuvchi qonunlar qabul qilindi. 1872-yilgi qonunga koʻra, ijtimoiy tabaqasidan qatʼi nazar, hamma uchun ochiq boʻlgan zamonaviy maktablar ochildi. 1900-yilda majburiy uch yillik, soʻngra toʻrt yillik va nihoyat, 1908-yilda olti yillik taʼlimning joriy etilishi Yaponiyani oʻsha davrda aholisi deyarli toʻliq savodli boʻlgan dunyodagi kam sonli davlatlardan biriga aylantirdi. 1877-yilda imperatorlik universitetlarining birinchisi boʻlgan Tokio davlat universiteti tashkil topdi.

1930-yillarda mamlakatdagi militaristik va millatchilik kayfiyati munosabati bilan maktabda oʻqitish bolalarda Yaponiyaning ilohiy missiyasiga cheksiz ishonchni shakllantirish, imperatorga fanatik sadoqatni shakllantirishga qaratilgan edi.

1945-yildan keyin taʼlim tizimini markazsizlashtirish va demokratlashtirish boshlandi^[1]^[2]^[3]^[4].

Jadval

Yosh	qadam	Taʼlim muassasalari
3-4	Bolalar bogʻchasi				maxsus maktablar</nowiki>'' \|- \| '''''4-5''''' \| \|- \| '''''5-6''''' \| \|- \| '''''6-7''''' \| '''''bitta''''' \| colspan="5" rowspan="6" \| '''''boshlangʻich maktab<br /><br /><br /><br />'''''<nowiki></br> majburiy taʼlim
7-8						2
8-9						3
9-10	toʻrtta
10-11	5
11-12	6
12-13	bitta	o `rta maktab </br> majburiy taʼlim
13-14	2
14-15	3
15-16	bitta	O'rta maktab</nowiki>'' \| rowspan="5" width="8%" \| '''''Katta maxsus maktab (texnik maktab)''''' \|- \| '''''16-17''''' \| '''''2''''' \|- \| '''''17-18''''' \| '''''3''''' \|- \| '''''18-19''''' \| \| rowspan="4" \| '''''Universitet (bakalavriat)''''' \| rowspan="4" width="15%" \| '''''Milliy akademiyasi''''' \| colspan="1" rowspan="6" width="18%" \| '''''Tibbiyot va farmatsiya fakulteti''''' \| rowspan="2" width="13%" \| '''''kollej,<br /><br /><br /><br />'''''<nowiki></br> maktab
19-20	Talaba
20-21
21-22	Bakalavr
22-23		PhD </br> (Magistrlik darajasi)
23-24	Ustoz (M. LEKIN. )	PhD </br> (Magistrlik darajasi)
24-25		PhD </br> (doktorlik)	PhD </br> (Magistrlik darajasi)	PhD </br> (doktorlik)
25-26
26-27	Doktor (Ph.D)
27-28	Doktor (Ph.D)

Maktabgacha taʼlim

Maktabgacha taʼlim bolalar bogʻchasi (yaponcha: 保育所^?) bilan ifodalanadi, bolalar bogʻchalari (yaponcha: 幼稚園^?) va nogironlar uchun maxsus maktablar (yaponcha: 特別支援学校^?). Bolalar bogʻchasi 6 yoshgacha boʻlgan bolalarni qabul qiladi, ammo hech qanday taʼlim bermaydi. Shu sababli, bolalar bogʻchalari rasmiy taʼlim tizimidan tashqarida va barcha taʼlim muassasalari kabi Madaniyat va taʼlim vazirligiga emas, balki Farovonlik va mehnat vazirligiga boʻysunadi. Bolalar bogʻchalari 3 yoshdan 6 yoshgacha boʻlgan bolalarni boshlangʻich maktabga tayyorlashni taʼminlaydi. Bolalar bogʻchalarida bolalar kunning ikkinchi yarmining oʻrtalarigacha, bolalar bogʻchasida — ota-onalarning ish kunining xususiyatlariga qarab butun kun davomida qoladilar. Bolalar bogʻchasi oʻquvchilarining forma kiyishi majburiydir.

2009-yil holatiga koʻra, mamlakatda 22 925 ta bolalar bogʻchalari mavjud edi. Ularning 11 008 tasi davlat, 11 917 tasi xususiy edi. Bolalar bogʻchasida 2 million 132 ming 81 kishi ish bilan taʼminlangan, ular 2 million 40 ming 974 nafar bolaga qaragan. Bolalar bogʻchasiga kirish uchun navbatda 25 384 nafar bola bor edi^[5].

2005-yil holatiga koʻra, Yaponiyada 13954 ta bolalar bogʻchasi mavjud edi. Ulardan 49 tasi davlat, 5 tasi davlat, 5546 tasi prefektura yoki shahar, 8354 tasi xususiy edi. Baʼzi bolalar bogʻchalari boshlangʻich maktablar yoki universitetlar bilan bogʻlangan.

Boshlangʻich maktab

Boshlangʻich taʼlim Boshlang'ich maktab (yaponcha: 小学校^?) bilan ifodalanadi va nogiron bolalar uchun maxsus maktablar (yaponcha: 特別支援学校^?). 6 yoshdan boshlab bolalar boshlangʻich taʼlim muassasalariga kiradilar. Boshlangʻich taʼlim majburiydir.

Boshlangʻich maktabda taʼlim 6 yil davom etadi. U umumiy fanlarni oʻrgatadi: yapon tili (shu jumladan xattotlik), arifmetika, musiqa, sanʼat, jismoniy tarbiya (1-6 yil oʻqish), hayot asoslari (1-2 yil oʻqish), gumanitar fanlar, tabiiy fanlar (3-6 yillik taʼlim).), mehnat (oʻqish muddati 5-6 yil). Baʼzi xususiy maktablarda qoʻshimcha ravishda diniy fanlar, dunyoviy axloq va boshqalar oʻrgatiladi. Milliy darsliklar mavjud emas. Keng assortimentda mavjud boʻlgan tegishli darsliklar shahar tumanlarining taʼlim qoʻmitalari yoki maktab maʼmuriyati tomonidan tanlanadi. Maktablarda maxsus forma yoʻq, oʻquvchilar uy kiyimida kelishadi. Maktabni tozalash majburiydir.

2008-yil holatiga koʻra, respublikada 22476 ta boshlangʻich maktab mavjud edi. Ularning 73 tasi davlat, 22 197 tasi davlat va 206 tasi xususiydir. Ular 6 yoshdan 12 yoshgacha boʻlgan 7 121 781 nafar bolani qamrab oldi^[6]. Davlat va umumtaʼlim maktablarida oʻgʻil-qiz birgalikda oʻqitiladi. Baʼzi xususiy maktablarda — alohida. Koʻpgina maktablarda oʻquvchilar ota-onalari tomonidan toʻlanadigan tushliklarni qabul qilishadi.

Rossiya maktablaridan farqli oʻlaroq, Yaponiyadagi boshlangʻich maktablar raqamlar boʻyicha emas, balki ular joylashgan joylar nomi bilan atalgan. Zilzilalar va tsunami xavfi tufayli maktablar temir- beton bilan qurilgan. Koʻpgina binolar standart meʼmorchilikka ega.

Oʻrta maktab

oʻrta maktablar (yaponcha: 中学校^?) tashqari nogiron bolalar uchun maxsus maktablar (yaponcha: 特別支援学校^?). 12 yoshdan boshlab bolalar toʻliq oʻrta taʼlim muassasalariga kirishadi. Oʻquvchilar 15 yoshdan boshlab maktabga sirtdan borishlari mumkin. Boshlangʻich va oʻrta taʼlim majburiydir.

Oʻrta maktabda taʼlim 3 yil davom etadi. Majburiy fanlarga quyidagilar kiradi: davlat tili, gumanitar fanlar (geografiya, tarix, ijtimoiy fanlar), matematika (algebra, geometriya), tabiiy fanlar (fizika, kimyo, biologiya, geologiya), musiqa (musiqa asboblarini oʻrganish va birgalikda ijro etish), tasviriy sanʼat, jismoniy tarbiya, mehnat, ingliz tili. Baʼzi xususiy maktablarda qoʻshimcha ravishda diniy fanlar, dunyoviy axloq va boshqalar oʻrgatiladi. d. Shuningdek, mintaqa tarixini oʻrganishga bagʻishlangan sinf soati, pasifizm va maktab faoliyati. Milliy darsliklar mavjud emas. Tegishli darsliklar shahar tumanlari taʼlim qoʻmitalari yoki maktab maʼmuriyati tomonidan tanlanadi. Maktab oʻquvchilarining forma kiyishi va tozalanishi majburiydir.

2005-yilda respublikada 11035 ta umumtaʼlim maktablari mavjud edi. Ulardan 76 tasi davlat, 10 238 tasi davlat va 721 tasi xususiy. Ular 12 yoshdan 15 yoshgacha boʻlgan 3 626 415 nafar bolani qamrab oldi^[7]. Davlat va umumtaʼlim maktablarida oʻgʻil-qiz birgalikda oʻqitiladi. Baʼzi xususiy maktablarda — alohida.

Yaponiyadagi oʻrta maktablar boshlangʻich maktablar bilan bir xil nomlanadi, yaʼni raqamlar boʻyicha emas, balki ular joylashgan joylarning nomlari bilan.

Yuqori maktab

</br>Senior High School tomonidan taqdim etilgan oʻrta maktab (yaponcha: 高等学校^?), texnik maktablar (yaponcha: 専修学校^?) va nogironlar uchun maxsus maktablar (yaponcha: 特別支援学校^?). 15 yoshga toʻlgan bolalar yuqori taʼlim muassasalariga oʻqishga kiradilar. Yuqori maktab majburiy emasligiga qaramay, maktab oʻquvchilarining 96 % dan ortigʻi (2005-yil holatiga koʻra)^[8] taʼlim shaklida oʻqiganlar. Xususiy yuqori taʼlim maktablar soni taxminan 55 % ni tashkil qiladi, ammo davlat va xususiy yuqori maktablar pullik hisoblanadi.

Yuqori maktabda taʼlim 3 yil davom etadi. Gumanitar va tabiiy fanlar boʻyicha mutaxassislik mavjud. Taʼlimning asosiy maqsadi universitetga kirishdir. Katta yuqori maktabda oʻqitiladigan fanlarga quyidagilar kiradi: davlat tili (zamonaviy, qadimiy), gumanitar fanlar (geografiya, Yaponiya tarixi, jahon tarixi), jamiyat (sotsiologiya, etika, siyosatshunoslik, iqtisod), matematika (algebra, geometriya), tabiiy fanlar (fizika, kimyo, biologiya, geologiya), sanʼat (musiqa, tasviriy sanʼat, dizayn, hunarmandchilik), jismoniy tarbiya, mehnat, ingliz tili, informatika va boshqalar. Tanlash uchun ixtisoslashtirilgan fanlar agronomiya, sanoat, savdo, baliqchilik, tibbiy taʼlim, farovonlik, chet tillari va boshqalar. Xususiy maktablarda boshqa fanlar qoʻshimcha ravishda oʻqitiladi. Shuningdek, mintaqa tarixi, pasifizm va maktab voqealarini oʻrganishga bagʻishlangan sinf soati mavjud. Milliy darsliklar mavjud emas. Tegishli darsliklar shahar tumanlarining taʼlim qoʻmitalari yoki maktab maʼmuriyati tomonidan tanlanadi. Maktab oʻquvchilarining forma kiyishi va tozalanishi majburiydir. Maktabdan keyin talabalar kendo, dzyudo, kyudo, xattotlik, yengil atletika, siyosiy iqtisod va boshqalarni oʻrganadigan sinfdan tashqari mashgʻulotlarda (toʻgaraklar) qatnashadilar.

2005-yilda respublikada 5418 ta oliy oʻrta maktab mavjud edi. Ulardan 15 tasi davlat, 4082 tasi davlat va 1321 tasi xususiy hisoblanadi. Ular 15 yoshdan 18 yoshgacha boʻlgan 3 605 242 nafar bolani qamrab oldi^[7]. Davlat va umumtaʼlim maktablarida oʻgʻil-qiz birgalikda oʻqitiladi. Baʼzi xususiy maktablarda esa — alohida hisoblanadi.

Yaponiyadagi yuqori oʻrta maktablar boshlangʻich maktablar singari nomlanadi.

Oliy taʼlim

2005-yil holatiga koʻra, 2,8 milliondan ortiq yapon talabalari 726 ta universitetda tahsil olmoqda. Oliy taʼlim bakalavr darajasi uchun toʻrt yillik oʻqishni oʻz ichiga oladi. Baʼzida maʼlum bir professional darajaga erishish uchun olti yillik dastur taklif etiladi. Universitetlarning 2 turi mavjud: 96 ta milliy universitet va 39 ta davlat universitetlari. 1991-yilda qolgan 372 ta muassasa xususiy edi.

Mamlakatda bepul oliy taʼlim deyarli yoʻq. 2011-yil holatiga koʻra, 2,880,000 yapon universiteti talabalaridan faqat 100 ga yaqini Yaponiya hukumati stipendiyalarini oldi. Stipendiyalar faqatgina eng isteʼdodli va yordamga muhtoj boʻlgan oʻquvchilarga qaytarish sharti bilan beriladi va ularning oʻqish uchun xarajatlari toʻliq qoplanmaydi.^[9][ norasmiy manba? ^].

QS World University Rankings maʼlumotlariga koʻra, 2015-yilda Osiyoning eng yaxshi oʻttizta universiteti: Tokio universiteti (12-oʻrin), Osaka universiteti (13-oʻrin), Kioto universiteti (14-oʻrin), Tokio texnologiya instituti (15-oʻrin). 20-oʻrin, Toxoku Universitet (20-oʻrin), Nagoya universiteti (21-oʻrin), Xokkaydo universiteti (25-oʻrin), Kyushu universiteti (28-oʻrin)ni egallagan^[10].

Yana qarang

Yapon maktab formasi
kyoiku kanji
Kaichi maktabi

Manbalar

↑ Obrazovanie
↑ „Istoriya stanovlenya obrazovaniya v Yaponii“. 2021-yil 13-sentyabrda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 2022-yil 18-iyun.
↑ „Obrazovanie v epoxu Meydzi“. 2021-yil 13-sentyabrda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 2022-yil 18-iyun.
↑ Gusarova, A. V. Osobennosti yaponskoy sistemi obrazovaniya v epoxu Meydzi: opredelyayuщiy faktor sotsialno-kulturnoy i ekonomicheskoy integratsii Yaponii / A. V. Gusarova // Aktualnie voprosi sovremennoy pedagogiki : materiali V Mejdunar. nauch. konf. (g. Ufa, may 2014 g.). — T. 0. — Ufa : Leto, 2014. — S. 206-208.
↑ 厚生労働省雇用均等・児童家庭局保育課保育係. „"保育所の状況（平成21年4月1日）等について"“ (2009-yil 7-sentyabr). Qaraldi: 2009-yil 25-sentyabr.
↑ 文部科学省『平成20年度学校基本調査（確定値）』
↑ ^7,0 ^7,1 出典:総務省『青少年白書』平成18年版
↑ „STATISTICAL ABSTRACT 2006 edition“. 2008-yil 17-iyunda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 2011-yil 19-aprel.
↑ Zapiski yaponskogo studenta. Chem yaponskoe obrazovanie otlichaetsya ot nashego — Slon.ru
↑ „QS University Rankings: Asia“. Top Universities. Qaraldi: 2016-yil 14-yanvar.

Adabiyotlar

^(yap.) Obrazovanie^{[sayt ishlamaydi]} (nedostupnaya ssilka) // Ensiklopediya Nipponika: v 26 tt. 2-e izdanie. — Tokio: Syogakukan, 1994—1997.
{{{заглавие}}}.

Havolalar

Veb-sayt(Inglizcha) )^(yap.) ) taʼlim, madaniyat, sport, fan va texnika vazirliklari
„Fushigi Nippon — Sirli Yaponiya“ portalida „Yaponiyada taʼlim“ haqidagi yangiliklar
Yapon talabasining eslatmalari. Yapon taʼlimi biznikidan nimasi bilan farq qiladi?
CNews jurnalida Yaponiya taʼlim tizimi haqida umumiy maʼlumot
Yaponiyada taʼlim
Yapon talabalarining ogʻir hayoti^{[sayt ishlamaydi]} (mavjud havola) (mavjud havola 2018-05-05 dan [1430-yil kunlar])

[1] Obrazovanie

[2] „Istoriya stanovlenya obrazovaniya v Yaponii“. 2021-yil 13-sentyabrda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 2022-yil 18-iyun.

[3] „Obrazovanie v epoxu Meydzi“. 2021-yil 13-sentyabrda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 2022-yil 18-iyun.

[4] Gusarova, A. V. Osobennosti yaponskoy sistemi obrazovaniya v epoxu Meydzi: opredelyayuщiy faktor sotsialno-kulturnoy i ekonomicheskoy integratsii Yaponii / A. V. Gusarova // Aktualnie voprosi sovremennoy pedagogiki : materiali V Mejdunar. nauch. konf. (g. Ufa, may 2014 g.). — T. 0. — Ufa : Leto, 2014. — S. 206-208.

[jyoukyou-5] 厚生労働省雇用均等・児童家庭局保育課保育係. „"保育所の状況（平成21年4月1日）等について"“ (2009-yil 7-sentyabr). Qaraldi: 2009-yil 25-sentyabr.

[6] 文部科学省『平成20年度学校基本調査（確定値）』

[autogenerated1-7] 7,0 ^7,1 出典:総務省『青少年白書』平成18年版

[8] „STATISTICAL ABSTRACT 2006 edition“. 2008-yil 17-iyunda asl nusxadan arxivlangan. Qaraldi: 2011-yil 19-aprel.

[9] Zapiski yaponskogo studenta. Chem yaponskoe obrazovanie otlichaetsya ot nashego — Slon.ru

[10] „QS University Rankings: Asia“. Top Universities. Qaraldi: 2016-yil 14-yanvar.

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]

[9]

[10]